宁夏科技馆以“锚定黄河岸·沙海做课堂”为主题，深耕本土特色资源，将黄河文化、沙海生态与STEAM科学教育深度融合，通过打造真实场景下的实践课堂，打破传统教学局限，让学生在地化探索中感悟科学、激发创新，绘就了一幅STEAM教育在地化创新的成长版图，为科学教育与地域文化、自然生态的结合提供了鲜活范例。 ，（约150字）
当宁夏中卫沙坡头的孩子们拿着自制的麦草方格模型，蹲在腾格里沙漠边缘“测试固沙强度”；当银川葡萄酒庄的小小“品酒师+实验员”，用PH试纸测葡萄汁酸度、搭建简易发酵罐记录数据；当固原山区的娃们背着自制的简易气象站，在六盘山森林里记录降水、植被对局部气候的影响——一场以“在地资源为锚、多学科融合为帆”的STEAM科学教育实践，正在宁夏这片“塞上江南与大漠孤烟共生”的土地上蓬勃展开。
宁夏作为黄河流域生态保护和高质量发展先行区，拥有得天独厚的自然、产业与文化资源：既有黄河九曲穿境而过的水文地貌，也有沙海锁边的生态奇迹；既有枸杞种植、葡萄酒酿造、滩羊养殖等特色富民产业，也有西夏王陵、水洞沟遗址等厚重的人文遗存，这些资源不再是课本上的“文字符号”，而是被转化为STEAM课堂里的“活教材”——无需远赴一线城市的科技馆，孩子们在家门口就能触摸科学的脉搏、开展沉浸式的探究。
在中卫市沙坡头区常乐镇中心小学，“麦草方格STEAM实验室”是全校最热闹的地方，孩子们在这里学习“地理课的沙漠化原理”“物理课的风力模拟实验”“数学课的方格布局更优解”“语文课的沙海治理先辈故事创作”“美术课的防沙主题海报设计”，常乐镇中心小学的李校长说：“以前讲治沙，孩子们只能看图片、背数据，现在不一样了——先到学校的沙坡实践基地观察真实的麦草方格，再分组用吸管、硬纸板、黄沙模拟固沙，最后写报告、做宣讲，上周还有个五年级的小组提出‘在麦草方格中间掺种柠条种子时，用滴灌带埋10厘米效率更高’的想法，虽然还不成熟，但孩子们的科学探究意识和创新思维，是花钱买不来的。”
银川市西夏区的“葡萄酒产业STEAM研学联盟”，则把课堂搬进了酒庄，去年成立以来，联盟已联合西夏王、张裕摩塞尔十五世等12家本地知名酒庄，开发了“葡萄种植气象学”“葡萄酒发酵微生物学”“葡萄酒瓶包装设计”等16门在地化STEAM课程，银川市第二十一小学六年级的学生陈雨萱，就是联盟的“常客”：“之一次去酒庄，我以为葡萄酒就是‘葡萄榨汁发酵就行’，后来跟着联盟的科学家和酿酒师学，才知道要测土壤PH值、控制发酵罐的温度湿度、还要懂商标的色彩搭配和文化内涵——原来一杯小小的葡萄酒，藏着这么多学科的知识！”
除了利用自然和产业资源，宁夏还积极探索“线上线下结合”“城乡资源共享”的STEAM教育模式，宁夏教育厅依托“互联网+教育”示范区建设，搭建了“宁夏STEAM教育资源公共服务平台”，上线了水洞沟古生物考古、黄河清淤机器人设计等200余门本土原创线上课程；组织银川、石嘴山等地的优秀STEAM教师，到固原、中卫等山区学校开展“送教下乡”活动，为山区孩子带去无人机操控、3D打印等新奇的课程和设备，固原市原州区彭堡镇中心小学的王老师说：“以前我们学校连像样的科学实验室都没有，更别说STEAM课了，现在有了平台，孩子们可以在线上跟着大城市的老师学；有了送教的设备，孩子们之一次摸到了无人机——上周有个男生还说，长大以后要当‘无人机飞防员’，帮家乡的枸杞林除虫害！”
从“沙海固沙实验室”到“葡萄酒庄研学课堂”，从“互联网+资源共享”到“城乡教师结对帮扶”，宁夏的STEAM科学教育正在走出一条“不照搬沿海、不脱离实际、突出在地特色”的创新之路，正如宁夏教育厅相关负责人所说：“STEAM教育的核心不是让孩子们掌握多少‘高大上’的技术，而是培养他们的‘问题意识’‘探究精神’和‘实践能力’，宁夏的在地资源，就是我们更好的STEAM教育素材——我们要让孩子们在了解家乡、热爱家乡的同时，成长为未来建设家乡、保护黄河的有用之才。”
宁夏将继续深耕“在地化STEAM教育”，加大资源投入和教师培训力度，打造更多具有宁夏特色的STEAM教育品牌,让更多的孩子受益于这场教育变革。